电子包容与边缘化学习者的心理健康

来自社会边缘群体的学生(如不同残疾人士、小岐子、妇女和女孩、低收入和社会地位、族裔、宗教或土著少数群体)已经面临系统性的不平等，而在COVID-19大流行期间，学习方式从面对面学习转向在线学习的突然转变证明对他们的心理健康造成了进一步的破坏。在网络环境中，极度的社会孤立、压力、焦虑和抑郁阻碍了注意力、社会关系、记忆和认知功能。因此，电子导师见证和报告了边缘化学习者的缺勤、退缩、高辍学率、分心行为、情绪障碍、重复失败、攻击和其他一些心理问题。数字技术的广泛使用和混合学习环境已成为后大流行时代的新常态。因此，有必要研究如何调整在线学习环境，以支持学习者的心理健康和幸福。

E-inclusion旨在为在线和混合学习环境中的不同学习者提供公平的教育机会。本研究课题旨在为新兴学习技术的采用、设计、开发和适应增加创新知识，包括社交媒体网络;移动技术;人工智能(AI);增强现实(AR);3 d打印;虚拟机器人技术(VR)，以支持边缘学习者的心理健康。我们欢迎系统的文献综述，以及实验和实证研究，以了解新兴学习技术采用过程中的挑战(即不平等、包容性、大众化、人力资源、行为和可及性问题)及其对各个教育层次边缘学习者心理健康的影响。2022年世界杯小组赛时间研究课题不限，具体如下:

•在线学习不平等和学生心理健康被边缘化;

•接受新兴学习技术，以支持边缘学习者的心理健康;

•为电子包容适应新兴学习技术;

•电子包容对边缘学习者心理健康的影响;

•电子包容、被边缘化的学习者心理健康和学习结果。

关键字:新兴学习技术、心理健康、心理健康、创造力、设计思维、电子包容、边缘学习者、专业发展、VR技术、技术采用

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